21梦回繁华

1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，理清作者的写作思路。

2.梳理本文的说明顺序，了解本文主要采用的说明方法。

3.品味文章典雅而富有韵味的语言特色。

1课时

一、导入新课知繁华

在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺，曾四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难……演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。同学们知道这是哪幅画吗？（生：《清明上河图》。）没错，正是《清明上河图》！今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。

（板书：梦回繁华毛宁）

以学生的感知为教学起点，激发学生兴趣，调动学生的好奇心，带着问题进入课文。

二、整体感知读繁华

请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。

1.扫清字词障碍

请同学们结合工具书以及课文下方注释，掌握生字、生词的音形义。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

2.初步感知课文

设问1：《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具体印证这一突出印象？

预设突出印象是繁华。具体印证的句子有：

（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情景。……巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。

（第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。

（第4段）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。

设问2：第3段和第4段都写繁华，两段的区别是什么？

预设第3段是概括总写繁华景象，第4段则是具体描绘繁华景象。两段之间是从概括到具体的逻辑关系。

通过细读课文，让学生在把握生字词的基础上对课文有初步的感知，可以用简单的词语概括作者所感知画面的整体特点，而且能够用文中具体的语句加以印证。以此训练学生自主把握文章重要信息的能力。

三、自主探究寻繁华

1.浏览课文，理清全文的说明顺序

设问1：作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中进行勾画批注，并说说文章可分为哪几个部分，概括主要意思。

（生浏览勾画，批注交流）

预设文章分为三个部分：

第1段：介绍这幅画作的创作背景，引出本文的说明对象——《清明上河图》。

第2段：介绍了这幅画作的作者张择端及其创作动机。

第3—5段：具体介绍《清明上河图》的基本情况、主体内容、艺术特点和社会价值。

设问2：全文采用了怎样的说明顺序行文？请具体说明。

预设全文采用了逻辑顺序行文，从画作的时代背景、作者情况写起，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按照“内涵—内容—价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。

学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象，就能够理清全文的说明顺序。由于第4段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了

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