清明节，我们该怎么跟孩子谈论"

今天是清明节，你是否正带着孩子在祭扫先烈、缅怀故人？作为父母，你是否被孩子问起过关于“死亡”的问题，比如：

“人为什么会死？”

“人死了后会怎么样？”

“我死了，会不会有另一个我？”

……

老实讲，这几个问题，鹿姐姐也答不上来。

去年，在《爸爸去哪儿》的一期节目中，明星粑粑们化了一个老年妆，和孩子谈论生死问题。结果孩子们不敢靠近，甚至抱住其他人嚎啕大哭，说“我害怕他们”；有的孩子说，“不爱爸爸了，因为他会死。”

△变成“老人”的胡军和康康

这样的做法被网友批评太残忍，孩子们好奇“死亡”，但不恰当的解释可能会给他们留下阴影。这个在成年人眼里都有些沉重的话题，该怎么跟孩子解释？

当孩子问及“死亡”是什么你会怎么回答“他在睡觉”

“爷爷不太舒服，他睡着了，我们也不要打扰他吧。”

分析：孩子不仅对死亡产生疑惑，而且对睡觉会很疑惑。为什么睡着了总不醒来？情形严重时，他的牵挂和疑惑，有可能让他开始对睡觉产生恐惧或者抗拒。“爷爷去见奶奶了”

“爷爷想奶奶了，他去很远的地方，去和奶奶会面了，暂时回不来了。”

分析：如此说，让孩子可以接受，而且那种亲人之间爱的连接可以传达。但是一段时间后，孩子也会有疑问，为什么我不能去见奶奶，爷爷为什么还不回来，为什么不来跟我们一起？这时候，我们就开始抓狂了……“科学发达了，人就不会死”

“以后科学发达了，人的身体会很好，就不会死了，别担心。”

分析：对死亡产生恐惧时，有人希望“长生不老”。可你的这种说法，不仅没帮孩子应对死亡问题，反倒让他活在幻想中。“什么死呀活呀，你懂啥”

“小孩子不要说这种话，你这么小死或活呀的，长大了妈妈再给你讲。”

分析：你这样做会将孩子的疑惑挡在心里，让他觉得死亡是一个让人不耻或不敢提起的事，应该是很可怕的，会带来不幸。如孩子已经害怕死亡这件事，家长这样应对，孩子会感觉更无助。别再糊弄孩子告诉他们什么是死亡

“死亡”这个话题，大部分人都不愿提及，更不用说在家长和孩子之间了。但是，去年广州华师附中的“欧洲文化巡礼”选修课上，老师却布置了一道“死亡作业”——

试想，如果有一天你离开了人世，在你的葬礼上，你的家人或朋友会如何回忆你？

这些参加选修课的同学从十二岁到十六岁都有，华师附中的王丹丹老师解释说：

我给学生上了一节名为《〈哈姆雷特〉与〈夜宴〉跨文化比较》的课。在这样的课程上，不是解决知识和技能的问题，而是谈跟人生相关的问题，生死肯定是逃不开的。希望可以通过这道作业，让学生认识到其实死亡并不是一件很遥远的事情。我们应该在有限的生命时间里，做好规划，学会严肃认真地过每一天。

关于“死亡”，杭州也有老师给学生上过课——育才外国语学校语文老师周杭芳，曾在清明节前夕，让五六年级的孩子读《不老泉》，孩子们非常喜欢，读完后还写了读后感，主题就是对“死亡”的理解。

周老师对儿童心理教育有一套自己的方法，她认为：

中国人对死亡本身存有恐惧，从文化上看，人们避谈死亡已成为一种传统。在现在的社会上，很多人虽然活着，但没有目标，反而成了行尸走肉。接受对死亡的教育，其实是帮助人们正视自己。这种教育应该从小开始。当然这样的教育需要一个度的把握，我在教育孩子的过程中会寻找最适合孩子年龄的教育方式。

0-4岁

这个年龄的孩子对“死亡”没有概念，也很难明白死亡的概念。这个阶段，你可以用比喻拟人的方法解释“死亡”，比如可以把孩子心爱的玩具比喻死亡，玩具坏了，没法恢复了，就是死亡了。

4-7岁

这时已经有了一定的社会认知能力，这时我们要做的“生命教育”，就是告诉孩子，死亡是一件很危险的事，并培养好孩子的安全意识，这是非常重要的。

7-13岁

他们已经具备一定的独立性，和成年人一样有悲伤的情绪。这时，你就不要拐弯抹角，用比喻举例混过去。面对孩子提出的问题，用科学的角度，让他们以科学的眼光来看待这件事。可以带他们去自然博物馆，科技馆，看看人是如何出生、长大、老去、死亡，平静地告诉他们，他们就不会害怕，反而会欣然接受。

不过，你要记住，和孩子们表达“死亡”的言论时，千万不要去吓孩子，不要让他们对死亡产生过度恐惧感。国外和台湾的家长选择这样的“死亡教育”美国死亡应该像叶子一样，为自己曾经是书的生命，而感到骄傲。美国的一些小学校里开设了别具一格的“死亡课”。在教育部接受过专门训练的殡葬行业从业人员或护士走进课堂当起教师，跟孩子们认真地讨论人死时会发生什么事，并且让他们轮流通过演剧的方式，模拟一旦遇到亲人因车祸死亡等情形时的应对方式，体验一下突然成为孤儿的凄凉感觉，或走进火葬场参观火葬的全过程，甚至设计或参加一台模拟的“向亲人遗体告别”仪式等等。美国有一本书叫《一片叶子落下来》。这本书从一片叶子由春天的绿，到夏天的最为生机盎然，到秋天的红橙，最后枯萎，离开树枝，归于大地的过程。告诉孩子，死亡是那么的自然，那么的美与平静，我们为什么要害怕死亡呢？我们应该像那片叶子一样，因为自己曾是树的生命的一部分而感到骄傲！英国体验遭遇损失和生活方式突变有关联的复杂心情，非常情况下把握住对情绪的控制力度。在英国，皇家学院于年建立了死亡教育机构，开设了远程教育课程。年教育改革方案出台后，其中包括“死亡和悲哀”等学习项目，健康教育的标准也包括了“死亡和丧失”课程，为年龄低至11岁的儿童开设内容与死亡有关的课程。教育部门认为，这门课程将帮助孩子们“体验遭遇损失和生活方式突变有关联的复杂心情”，并且学会在各种“非常情况下把握住对情绪的控制力度”。德国孩子的世界并非只有真善美，有时，应该让孩子直面人生和社会的阴暗面。有人说教育孩子应该尽可能地展示一个真善美的世界，然而，德国的家长与老师们却另辟蹊径，让孩子们直面人生和社会的阴暗面。据报道，德国柏林的一所小学竟邀请殡仪馆的工作人员来课堂上讲述人死时会发生的事情。讲完后，孩子们轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。该校老师称，通过这样的课程孩子们体验了突然成为孤儿的感觉，这有助于他们体验遭遇不幸时的复杂心情，以及怎样控制情绪。像这样的挫折模拟情景和角色扮演在德国的学校中十分常见。台湾生命的旋律，温馨你我他。20世纪末，台湾学校广泛开展生命教育活动，内容包括两方面：“生命的旋律”和“温馨你我他”。在“生命的旋律”教学单元中，由教师讲解有关生命起源的问题；“温馨你我他”的教学，则主要是通过课外活动来完成。台湾中学普遍开设正规的“生命教育课”，编制了生命教育教材及“生命教育教师手册”。借助书籍我们一起谈“死亡”

随着成长，孩子不得不面临各种“死亡”的实例，如宠物死亡、亲人过世、丧葬出殡、祭祀悼念及新闻中各种有关死亡的场景。

所以，是时候让孩子了解生命的由来与归属了。作为家长，需要及时解答孩子对死亡的困惑，疏导负性的情绪，帮助他们形成对疾病、衰老和死亡的正确认知。有时可以借助书本，引导孩子了解什么是“死亡”。

1

《黑熊爷爷忘记了》

子鱼/著

黑熊爷爷一定要回家做一件重要的事情，但是，他忘记回家的路怎么走。他生前也常常迷路。他用手比画着，嘴里念着，他很着急。天神听见了他的愿望吗？

2

《活了万次的猫》

佐野洋子/著

有一只万年也不死的猫。其实猫死了万次，又活了万次。有万个人宠爱过这只猫，有万个人在这只猫死的时候哭过。可是猫连一次也没有哭。最后一次，这只猫竟然哭了，这是为什么？

3

《一片叶子落下来》

利奥·巴斯卡利亚/著

一片叶子经历四季的故事，来展现生命的历程，阐述生命存在的价值。简单亲切的文字，意味深长的寓意，清新简洁的画面，无不令人感动，给人慰藉……

4

《爸爸的围巾》

阿万纪美子/著

爸爸的围巾是一条暖暖的绿色的围巾。妈妈说这围巾很适合我。于是，我戴上了爸爸的绿围巾。后来，围巾找不到了，原来爸爸的绿围巾会魔法，变成了春天的绿树绿草。我看着满眼的春天绿色不再哭了。所以，爸爸，你不要再担心，就在天上看着我和妈妈吧。

部分来源：海峡悦读学堂

编辑/制作：沈蒙和王毅

北京权威白癜风专科
白癜风治疗医院哪家好


转载请注明:http://www.pipischool.com/fsxg/1493.html