《清明》教学叙事

一

出示传统节日图片，看图猜传统节日，分别是春节、元宵、端午、中秋。

“今天唐代诗人杜牧要带我们了解中国的传统节日——清明。”

板书：清明、唐、杜牧，指名读，“清”和“明”都是后鼻音。

“清明是我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。在这样一个传统节日，你们一家人会做些什么呢？”小朋友结合自己的生活实际说一说，大家对扫墓还是有记忆，并有情感体验。

课件出示杜牧的图片，说一说你对杜牧的了解。我介绍：“杜牧，与李商隐并称‘小李杜’。”

“唐朝的时候，人们在清明节会做什么？诗人杜牧又做了什么？我们一起来读诗吧！”

二

我出示古诗与朗读要求：1.读准字音，读出节奏；2.想象清明的景象，体会诗人心情。

第一个要求比较简单，在指名读、带读、男女赛读和齐读这几个过程之后，小朋友基本能读出诗的节奏了。

第二个要求的达成需要我们用古诗朗读规律来朗读，需要我们逐句来学习、体会。

“平长仄短入声促”，是古诗朗读的规律。我们班小朋友已经慢慢熟悉这规律，读起来已经有点模样了。我带着他们又读了一遍。他们自己再练习一遍，展示的时候，很有感觉了。

如何读得更好，还得细细品味。

第一句中有个词语“纷纷”，“这里是说雨纷纷，你还知道什么纷纷呢？”小朋友说：“议论纷纷、大雪纷纷……”“说说‘纷纷’给你的感觉，那你知道‘纷纷’是什么含义了吗？”我引导孩子们理解“纷纷”就是形容“多”的意思。

课件出示图片，再次理解“清明时节雨纷纷。”并且请小朋友们齐读。

出示第二句，重点学习“欲断魂”，教学“欲”和“魂”，“欲”是欠部，我请孩子门说一说还有哪些字是欠部，“欣、歌……”他们都说到了,“魂”字容易出错，是鬼部。请小朋友用自己的话说一说这种感觉，“是的，这形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。”

请大家带着这样的感受再读一读这句诗。好像读得还不够味儿，我把一、二两句一齐出示，连起来，再读一读，这一遍，似乎好点了。

第三句我指导孩子们读好“借问”、“何处”，这两个字都是单人旁，孩子们不难知道，“借问”是“请问”的含义，“何处”是“哪里”的含义。酒家：大唐时代，山村市镇酒店遍布，酒旗飘飘。酒：右边酉读yǒu,表示酒坛，与“洒”比较，这样一比较，小朋友们将这两个字混淆的概率就会小一些了。

第四句中“牧童”就是指放牧牛羊的小孩。牧的右边是“攵”，“放、散”的右边都是“攵”。“杏花村”：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。受此影响，后人多用“杏花村”作酒店名。

我将三四两句连起来，请孩子们齐读，之后男、女生互读。

三

诗意基本清除，那诗人的情感如何体验呢？

我出示诗句的一、二两行，请孩子们分别说一说这两句写了什么？孩子们说：“雨和人。”我说：“不错，换句话说，第一行——环境描写，第二行——人物描写。”我板书：雨纷纷和欲断魂。

“读了这两句话，你仿佛看到了什么？”

“是呀，清明节这天细雨纷纷，路上的行人好像断魂一样迷乱凄凉。”我请孩子们再次朗读诗句，请他们回答诗中一词描写了清明时节的。从一词感受到诗人的心情。

“诗人在雨中孤身独行，‘雨纷纷’‘欲断魂’就是他寂寞冷清的感觉。”

我请孩子们把自己当作诗人，再次读一读这两句诗，体会诗人的情感。

我出示三、四两行，请孩子们自由朗读，并说说仿佛听到什么、看到什么？小朋友说，他们看到了诗人和牧童，也听到了他们的对话。我说，这就是你们看到了画面，而且是有声有色的画面。连起来啊就是说，“诗人问牧童哪里才有酒家，他指了指远处的杏花村。”

我板书：问酒家和杏花村。

这时候，我引导孩子们思考，人们清明时节扫墓，诗人为什么问酒家？

大家猜一猜，有的猜他想喝酒。人家喝酒或许是为了开心，那杜牧这个时刻，喝酒是不是会开心呢？小朋友联系前面的“欲断魂”等词语，觉得这里的喝酒，并不开心，而是借酒消愁。

我请孩子们再次齐读三、四两句，说一说你读到了怎样的牧童，怎样的酒家，怎样的杏花村。

“牧童真是非常可爱；杏花非常美丽；酒旗飘飘，热闹非常。”

“是呀，牧童天真可爱，杏花令人心醉，村头酒旗飘飘，此刻杜牧的心情是怎样的变化呢？”“愉悦的，情绪变得高起来了……”

四

“这首诗写出了清明时节怎样的景象？”我请孩子们结合诗句，用自己的语言说说看到的画面。

“表达了作者怎样的感情？”有小朋友都说是“孤单”、“寂寞”，我和小朋友们说，没错，作者孤身行路很寂寞，但最后两句表明他心中的希望。这样转折的情绪，便是从朗读全诗而得来。我出示填空题，请小朋友们尝试在课堂上就把这首诗背诵下来。

“诗人常常以雨寄情，寄情于景，读一读古诗中的雨，分别表达了作者怎样的感情？”读一读，品一品。

课件出示：好雨知时节，当春乃发生。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

这两句，自然是表达了诗人的喜爱、赞美之情。雨，在这两句中，并不是悲伤、伤感的象征，而是快乐、美好的代表。

我推荐阅读绘本《清明节》。

课尾，指导小朋友观察四个左右结构的字，观察时一看宽窄，二看高矮，三看穿插。

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