相信在辅导孩子学习这件事情上，家长朋友们用一万句话都诉说不完心里的苦水，特别是督促孩子写作文，孩子抓耳挠腮想半天，也挤不出几个字来，家长看着这种情境心里憋着一股气，想要发作，奈何自己也不知道怎么教孩子写出好作文，只能作罢。

我相信很多家长在辅导孩子写作文的时候，都深有体会。很多家长甚至和疑惑，为什么孩子平时说起话来妙语连珠，可是一旦拿起笔写作文，就开始抓耳挠腮。为了应付作文也是“各出奇招”，写出来的东西让人哭笑不得：

就像这样：毫无意义的流水账作文，为了凑成一篇把数字从1写到……

再如这样：全篇看下来没有重点，不知所云，找不到作文的逻辑……

更有甚者：实在写不出了就投机取巧，写网络的段子和笑话……

当然这样写作文的孩子可能是少数极个别，但是从中也不难看出，很多孩子对于写作文是完全没有方向的。

虽然从小学开始，同学们就被要求写各种日记、周记、读书笔记练笔，但是真正要写作文时，还是常常会遇到这些问题：

有调查结果显示：91.2%的小学生写作文有困难；其中高达89.3%的学生直接表示，厌恶、甚至害怕写作。

不巧的是，在日常的语文考试中，作文所占的分数比例极高：

小学考试一篇作文分值30分；

初中作文分值50分；

高中作文分值60分……

作文成绩不过关，分分钟就会被别人家的孩子甩在后头！

有的家长也意识到了这一点，所以选择把孩子送去各种语文辅导班，但很多辅导班也只是在教僵化的应试方法。

最典型的做法就是直接套用“标题—故事—总结—最后升华中心思想”的框架。

最终使得孩子的文章变得：死板、生硬、缺乏想象力，连阅卷老师都直言：这样的作文给不了高分！

举个简单的例子：如果让孩子描写“眼睛”，他会怎么写呢？

“她的眼睛又大又亮，忽闪忽闪的，像是会说话一样。”？

看似没问题，但总觉缺少了一点味道，可以给个及格分，却很难打出高分。

而换一个不同的写法会怎样呢？

我的眼睛很大很大，装得下高山大海，装得下整个世界。我的眼睛很小很小，有时遇到心事，就连两行泪，也装不下。

同样是写眼睛，我们可以看到前者普普通通，后者却赋予了文字以情感，让人读了，不禁在脑海中遐想。

可能会有家长说：那是别人家孩子有灵气和天赋。但其实真正有天赋和灵气的孩子只是极少数，大多数的孩子的写作能力都是一样的。

可为什么有的孩子写得好，有的孩子却写不好呢？都是因为没有方法技巧，只要用对方法，每个孩子都能写出让人眼前一亮的高分作文！

就拿小学最基础的写作题材：写人作文给大家聊一聊，看看写人到底应该怎样写，才能写得与众不同。

我们知道写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

那怎样写人？

●通过一件事来写人

我们可以通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。写人的时候，要抓住典型事例来写。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的平凡小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

●通过几件事写人

可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）一一交代清楚。

也可以是不完整的，只着重于对某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写，有的事略写。

●学会刻画人物

写人的文章，要学会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情和性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.肖像描写

通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到尾和千人一面的写法。

就如沈从文的《边城》是这样描写翠翠的：

翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目的青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她。为人天真活泼，处处俨如一只小兽物。人又那么乖，和山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容在水边玩耍了。

2.语言描写

语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心挑选，把那些足以表现人物个性特点、最能表现中心思想的语言写进文章中；

二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

如鲁迅的《藤野先生》中的语言描写：

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

3.动作描写

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能，也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。

其次，要写准确。同一个动作可以用多个动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。

就如朱自清《背影》中是这样写的：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

4.心理描写

心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”）。除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着“想”。（4）直抒胸臆，抒发心中所想。

如海明威的《老人与海》中就是这样描写的：

“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Detuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。

相信同学们只要掌握了这几点，怎样写人就一清二楚了，下次只要是遇到关于写人的作文是便能手到擒来，立马写出高分作文！

篇幅关系，关于语文作文的写人方面的技巧，老师就分享到这里，希望能够对大家有所帮助和启发，当然更多细节问题，老师这里不能一一讲解，但后期老师会逐步完善，让孩子不仅能够写人，更能叙事，把每一类作文写作题材全部掌握，轻松写出高分作文。

我是“一心为学君”，每天分享学习干货和提分技巧，家长朋友若是还有其他问题，都可以留言与老师沟通交流！