随着人们物质生活的富足，家长们更加重视文化教育。但如果我们的学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那么，培养出来的学生，即使学识卓越，也有可能会成为攻击国家的背叛者。古有卖国求荣、陷害忠良的宋代权臣秦桧，今有辅美制定对华恶毒政策的当代汉奸余茂春，也有学富五车、辱国精日的教授。可见，培养学生的爱国情操何其重要！《新时代爱国主义教育实施纲要》明确指出，爱国主义是中华民族的民族心、民族魂。在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律。中国著名语文教育专家顾之川先生曾在《迎接语文教育新时代》论坛中谈到：新时代的语文教育工作者理应用中华传统文化哺育具有中国气质、中国精神、中国思维的新一代中国人。说简单点，即用中国的传统文化蕴育有爱国情感的学生。那么，新时代的初中语文教学，如何对学生进行爱国主义教育呢？可从以下几个方面把握：

1借助语文教学，贯穿爱国主义教育

初中语文教材编辑了许多跟爱国主义相关的题材，有的记人叙事，如《邓稼先》《飞天凌空》……；有的写景抒情，如《三峡》《黄河颂》

《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》……；有的直抒胸臆，如《祖国啊，我亲爱的祖国》《我爱这土地》、《乡愁》《十一月四日风雨大作》……；有的文章似乎与家国之念毫无联系，然而，细品，仍能挖掘出文中的爱国之情，如《梦回繁华》带着我们认识《清明上河图》这一国宝级画作时，情不自禁会对中华文明有种自豪感和责任感。

年语文学习新标准总目标强调：在语文学习过程中，培养爱国主义教育，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。因而，做为老师，教授这些课文时，可以运用不同的方式对学生进行爱国主义教育。一般说，情感是思想品德的催化剂，声情并茂地诵读更易激发学生的情感。在学习艾青《我爱这土地》、余光中《乡愁》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》等诗时，可配乐范读、集体朗诵，会收到事半功倍的效果，更易激发学生的爱国情愫。

“读万卷书，行万里路”，每年寒暑假游历过的大好河山，可灵活运用在课堂中：船游三峡的愉悦自豪、立于壶口瀑布的震憾豪迈、过“三江源”的神奇激动……多管齐下，课文、图片、老师的旅游经历，学生既感受到大自然的壮美，又触动学生的爱国情怀。

“榜样的力量是无穷的”，在学习《邓稼先》《太空一日》等文时，可以采访、搜集同时代的爱国英雄，身边的爱国行为……如授予共和国勋章的袁隆平、钟南山，如在奥运赛场上顽强拼搏的运动员们，如坚守祖国边防的战士们……“润物细无声”，通过爱国故事、爱国行为的传颂，引导学生更加热爱自己的祖国。

2整合多媒体资源，渗透爱国主义教育

多媒体资源的引进及灵活选用，如六月之甘霖，给语文阅读的拓展注入了一剂强心剂。老师备课时，可以借助互联网搜集相关资料，拓展学生视野，全方位展示新时代的中国科技、航天、军事、经济地蓬勃发展，潜移默化地熏陶着学生的爱国情怀。如八上《新闻两则》，可借助互联网搜集新闻《祖国大好河山，一寸都不能少》《法媒称美国硅谷开始“抄袭”中国》导入，这样，学生既有捍卫国土的神圣感，又对中国互联网在世界的创新引领作用，油然而生自豪感。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。语文教学可以充分利用多媒体集形象、声音、色彩、图像、动画于一体的特点，增加语文教学的直观性，形象性，激发学生学习兴趣，引起情感共鸣。如教学《伟大的悲剧》，播放八十年代凶险而豪壮的长江、黄河漂流探险，结合时代背景思考“为什么要漂流？”，并展示人类首次在珠峰峰顶开展重力测量的“珠峰高程测量”。如教授《太空一日》时，以“神州五号发射视频”导入，以“年中国第55颗北斗卫星的发射视频”结束学习。这一切，会让学生肃然起敬！在他们心中定会滋生以民族大义为己任的担当，很好地强化学生的爱国意识。

3把握时代脉搏，培养爱国情操

新时期，学生大都幸福安详地生活学习着。殊不知，祖国的繁荣昌盛下却暗流涌动，“哪有什么岁月静好，只是有人替我们负重前行”，语文教学中，可以多

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